PORTIFÓLIO MÁRCIA DOS SANTOS

Curso: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs
UNIDADE 1. Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.
1. Apresentando o curso:
No primeiro dia de aula do curso a professora Dalva iniciou com a apresentação do Ambiente Colaborativo de Aprendizagem. Depois recebemos orientações sobre a contextualização da 1ª unidade, cadastro e treinamento do eproinfo e eu como não tinha Blog, criei o meu.

2. Fórum: Conhecendo a turma: Quem sou eu como professor e aprendiz?
   Nesta atividade, foi feita uma reflexão sobre o que é ser professor hoje?, para essa reflexão lemos o texto do guia do cursista , após o texto construído postamos no fórum do eproinfo e aproveitamos para comentar criticamente as postagens dos colegas.
   
   3. Fórum: Educação e tecnologia.
   O foco da terceira atividade foi a entrevista do Prof. Dr. Ladislau Dowbor que está disponível no vídeo do curso. Após assistir e ler as entrevistas fizemos uma reflexão sobre Educação e Tecnologia enfatizando alguns aspectos relacionados à nossa preocupação e/ou expectativa no que diz respeito ao uso da tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem.
   
   4. Novas Tecnologias e aprendizagem.
   A partir das leituras e reflexões levantadas nos momentos de aprendizagem, registramos no diário de bordo do eproinfo a nossa reflexão sobre o que tínhamos estudado até a data, refletimos então sobre: como a escola vem lidando com as novas tecnologias? E como vem sendo a aprendizagem dos professores, gestores e alunos para utilizar as tecnologias no seu cotidiano?
   
   5. Tecnologia na Escola.
   Nesta atividade foi feita uma pesquisa no interior da escola para levantar quais tecnologias são mais utilizadas e de que forma isso vem acontecendo. Após a realização da pesquisa .
   
   6. Trabalho por projeto.
   Agora tivemos a oportunidade de aprofundar nossa compreensão acerca da temática por meio de uma atividade de pesquisa.
   
   7. Refletindo sobre a própria atividade.
   Essa foi a última atividade dessa unidade, fizemos então uma reflexão sobre a aprendizagem até o momento, levando em consideração a pratica pedagógica, os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades e as tecnologias existentes na escola. UNIDADE 2. Internet, Hipertexto e Hipermídia.
   
   1. Iniciando a unidade 2.
   A professora Dalva fez a contextualização do tema e da unidade 2.
   
   2. Fórum: As linguagens da Internet – o hipertexto.
   Nesta atividade foi feita uma pesquisa sobre o hipertexto, procuramos diversos conceitos da temática colamos e atribuímos trechos de nossa autoria, assim como refletimos e relatamos sobre a importância do hipertexto para pratica profissional. Postamos nossa atividade no fórum do site do eproinfo fazendo comentários sobre a pesquisa dos colegas.
   
   3. Criando um conceito de hipertexto.
   Aqui somente pegamos nossa pesquisa e fizemos links para o endereço onde foi retirado os conceitos e postamos a mesma no blog pessoal.
   
   4. Criando um portfólio navegável.
   Aqui criamos um portfólio das atividades realizadas durante a realização do curso até o momento, essa atividade está postada no blog pessoal.
   
   5. A internet como espaço de autoria.
   Nesta atividade foi feita a leitura do texto: A internet como espaço de autoria, no guia do cursista, além de pesquisar na internet sobre Wikipédia, wikicionário.
   
   6. Planejando atividade com hipertexto.
   Nesta atividade, criei um projeto sobre Meio Ambiente para ser executado com na escola.
   
   7. Fórum: Análise do planejamento.
   Depois de postar o projeto na biblioteca do site do eproinfo material do aluno, cada cursista contribuiu analisando algumas atividades dos colegas.
   
   
   
   

portifolio

PROJETO MEIO AMBIENTE

JUSTIFICATIVA DO PROJETO

A Escola E.P.M.E.F. QUINTINO BOCAIÚVA em sua metodologia tem a preocupação de contemplar questões relacionadas ao meio em que o aluno está inserido de forma participativa sendo capaz de estabelecer relações, interagir, transformar, reelaborar e agir no meio em que vive e em outras realidades.
Diante disso, a escola realiza a Pesquisa Participante através de visitas a toda a comunidade escolar investigando suas preocupações, sonhos e anseios . Destacam-se as relacionadas com o caráter e dignidade, a importância da escola na formação do cidadão, sem esquecer, nunca, que o sustento vem da terra.

Portanto, sentiu-se a necessidade de mostrar que o equilíbrio da natureza é essencial para a vida na terra. Atualmente, a preocupação com a degradação do planeta ocupa atenção da sociedade local e mundial, onde a escola se engaja com os ambientalistas na busca de soluções para preservar o meio ambiente.
Partindo do princípio que a educação ambiental é um processo longo e contínuo, e mudar isso não é uma coisa fácil,devemos primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, uma vez que a mudança deve ser espontânea e vir de dentro para que ela possa de fato ocorrer. Muitas situações estão distantes fisicamente mas que influenciam na manutenção dos seres vivos. Por isso, a importância de pequenos atos em nossas casas e escolas.
É muito mais do que conscientizar sobre o lixo, reciclagem e datas comemorativas, é trabalhar situações que possibilitem a comunidade escolar pensar propostas de intervenção na realidade que os cerca. Ela será o elo entre todas as disciplinas e preencherá uma lacuna na área da educação, que é a valorização da vida e, portanto, do meio ambiente.

“As pessoas cuidam do meio ambiente por duas razões apenas:por amor ou por temor. Vale dizer, algumas pessoas conservam a natureza porque gostam, porque acham bonito, independente para ela servir para alguma coisa. Elas conservam por razões puramente afetivas . Outras conservam porque já ouviram falar no desequilíbrio ecológico, porque tem medo de cortar a mata, assorear os rios, acabar com o oxigênio, a poluição dá doença, etc. Assim, basicamente nós temos um fator afetivo e um fator cognitivo, este depende do conhecimento. A preocupação maior de um educador ambientalista deve ser o de desenvolver no aluno esses dois fatores.(OLIVEIRA, 1990,p.18)

Geralmente, a criança desenvolve com mais sensibilidade o gosto e o amor pela natureza, já no adulto , muitas vezes, é preciso desenvolver o respeito.
Percebe-se, portanto, que a escola abrange todas as áreas. A cidadania tem fator fundamental para conscientização deste contexto global. Não é por falta de conhecimento que o meio ambiente é destruído, mas devido ao estágio de desenvolvimento existente nas relações sociais de nossa espécie. Ao desmatar, queimar, poluir, utilizar ou desperdiçar recursos naturais ou energéticos, cada ser humano está reproduzindo o que aprendeu ao longo da história e a cultura do seu povo. Portanto, este não é um ato isolado de um ou outro indivíduo, mas reflete as relações sociais e tecnológicas de sua sociedade.

Não adianta um aluno tirar nota dez nas provas e continuar atirando lixo nas ruas, pescar peixes fêmeas prontas para reproduzir, desperdiçar água e energia elétrica, desmatar ou realizar outro tipo de ação danosa, seja por não perceberem a extensão dessas ações ou por não se sentirem responsáveis pelo mundo em que vivem. Há a necessidade de conciliar a teoria com a prática no dia-a-dia, garantindo, assim, o futuro da humanidade.
Logo, precisamos desenvolver a valorização da vida, espontaneamente voltaremos a nos integrar com a natureza e conseqüentemente procuraremos preservar o meio ambiente, pois teremos uma noção clara de que tudo é integrado. Somos parte da natureza, porém, devido a inúmeros fatores, esquecemos disto.

O projeto Educação Ambiental faz-se necessário para colocar em prática no dia-a-dia, através de pequenos atos, que darão início as grandes transformações que devem ser assumidas por todos neste século XXI.


OBJETIVO GERAL

Estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação a utilização dos recursos naturais favorecendo a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie e o próprio planeta como um todo, auxiliando para que a sociedade possua um ambiente sustentável, garantindo a vida no planeta.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Incentivar e promover o trabalho coletivo e a cooperação entre os alunos e os professores, entre a escola e a comunidade, para transformação humana e social, alcançando a preservação e a recuperação do ecossistema.
• Possibilitar a construção da consciência ecológica para este mundo diferente e transformador, fazendo análises importantes tanto nos conteúdos programáticos como na prática relativa ao meio ambiente escolar.
• Observar e analisar fatos e situações de todos os tipos de lixo do ponto de vista ambiental, de modo crítico, reconhecendo as necessidades e oportunidades de atuar de modo propositivo para garantir um meio ambiente saudável e a boa qualidade de vida.
• Conscientizar o aluno para a necessidade de pensar no problema do lixo, nas formas de coleta e destino, na reciclagem, nos responsáveis pela produção e destino na escola, em casa e em espaços comuns, e que venha se tirar proveito e lucro da coleta e reciclagem, ao mesmo tempo, trazendo retorno para a escola e para o município. Sendo assim, buscar-se-á parcerias que envolvam empresas e setor público.
• Perceber que o lixo pode ser uma fonte importante de recurso financeiro através da reciclagem.
• Identificar o nível de dependência em relação a energia elétrica, buscando alternativas para a redução do consumo e outras fontes produtoras de energia.
• Conscientizar sobre a importância da água para manter a vida no planeta, além de buscar meios para economizar e usá-la racionalmente.
• Criar uma consciência sobre a necessidade de diminuir e buscar formas para solucionar a poluição do ar, da água, do solo, sonora e visual.
• Possibilitar a comunidade escolar o acesso a áreas verdes preservadas.
• Capacitar os alunos para plantar, preservar e recuperar áreas verdes na escola e comunidade, visando formar cidadãos que interagem e participem de forma ativa na recuperação do meio ambiente.
• Recuperar o terreno da escola para criar um espaço de reflorestamento e embelezamento, servindo para efetivar na prática as ações da Educação Ambiental.
• Participar de ações sociais que resgatem valores humanos como respeito pela vida, responsabilidade, solidariedade, amizade e ética.

ESTRATÉGIAS

a) Procurar ajuda a órgãos, como a Emater, para
b) Criar ações para arborização e recuperação da área da escola.
c) Implantar programas de seleção, reciclagem e destino do lixo.
d) Campanhas para a diminuição do uso de veículos, de embalagens plásticas, etc.
e) Elaboração, apresentação e distribuição de jornais, murais, folders, textos.
f) Palestras.
g) Assistir documentários.
h) Trabalho de campo.