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Hipertexto

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Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia", que seria a ligação de textos com outros textos. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.

O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.

Etimologia

O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva. O termo hipertexto, cunhado em 1965, costumeiramente é usado onde o termo hipermídia seria mais apropriado. O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador de ambos os termos escreveu:

Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.

Podemos dizer que hipertexto é um texto dentro de outro texto.

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Realmente, vivemos em nossas escolas um período que requer mudanças, não podemos ver nossas escolas como víamos a 10 ou 20 anos atrás. Temos alunos com menos limites, com famílias menos estruturadas e acesso a muito mais informações. Informações essas que são buscadas facilmente e também descartadas facilmente sem boa parte das vezes fazer um bom uso destas informações. E nós professores diante de tantas mudanças também estamos confusos sem saber por onde caminhar e na maior parte das vezes fazendo aquilo que sabemos fazer que é conduzir nossas aulas dentro da sala sem muitos recursos e com isso claro que nossas aulas se tornam chatas como dizem nossos alunos. Concordo com o autor quando diz que temos “Uma nova cultura da aprendizagem: da informação ao conhecimento, pois estou convencido de que conhecer as características que definem essas novas formas de aprender é não apenas um requisito para podermos adaptar-nos a elas, criando novos espaços instrucionais que respondam a essas demandas, como também uma exigência para podermos desenvolvê-las, aprofundá-las e, em última análise, através delas, ajudar a transformar essa sociedade do conhecimento, da qual supostamente fazemos parte.

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Atividade 3.5 - Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias	Currículo é um conjunto de ações desenvolvidas no âmbito escolar; que vão desde a distribuição das disciplinas, até as ações pedagógicas inseridas no projeto da unidade escolar, em parceria com os conteúdos necessários ao desenvolvimento dos estudantes enquanto seres que necessitam de aprendizagem. No entanto o que diz respeito ao desenvolvimento desse currículo, o uso das tecnologias só potencializa as atividades realizadas. Pois a integração de diferentes mídias tecnológicas, nas ações desenvolvidas pela escola, possibilita de forma questionadora e motivadora a concretização de uma aprendizagem mais coerente tornando possível uma maior e melhor parceria com a realidade do estudante. Para que essa integração currículo e tecnologia seja efetivamente uma realidade é necessário cada vez mais investimento na estrutura física escolar e na formação humana de todos que estão à frente do trabalho. Sendo que para concretizar efetivamente esse anseio de que a tecnologia seja inserida no currículo escolar os nossos gestores necessitam do apoio integro de nossos governantes.

Atividade 3.4 - Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula
ESSE PROJETO FOI DESENVOLVIDO COM TODAS AS PESSOAS ENVOLVIDAS NA ESCOLA. PARA CONCIENTIZAÇÃO DE UM MUNDO MELHOR.
VIVER BEM É VIVER JUNTO COM A NATUREZA RESPEITANDO OS SEUS LIMITES E SUAS FONTES DE RECURSOS.

Atividade 3.1 Contextualizando a mudança
Desenvolvo minha prática de sala de aula com meus alunos sempre de forma dialógica, para que desta forma, “diminua as distâncias” entre o aluno e a minha pessoa e dessa forma deixando o aluno menos tenso para expor suas dúvidas. Procuro sempre ouvir e respeitar a individualidade de cada um, pois nós temos nossos conhecimentos prévios, os quais podem ser compartilhados em sala. Além disso, busco ampliar esses conhecimentos sempre com questionamentos para que os mesmo busquem resposta e soluções. Além das discussões em sala a respeito de determinados assuntos, sempre que possível, busco enfatizar a importância da tecnologia para a ampliação dos conhecimentos aplicados, já que hoje ela faz parte do cotidiano das pessoas. Muitas vezes peço para eles pesquisarem determinados assuntos para debatermos na aula seguinte, outras vezes direciono que página eles devem acessar a fim de debater algo mais pontual e outras vezes busco as redes sociais para a troca de informações. Dessa forma permito que os alunos percebam que as ferramentas tecnológicas servem também para obter informações importantes sobre os assuntos abordados.

Atividade 2.6

Observei algumas das atividades postadas pela colega cursista Eulalia.Pude notar o quanto o uso da internet em trabalhos de pesquisa e manuseio do computador é útil  no processo de ensino-aprendizagem. Este projeto contribuiu muito para o êxito dos alunos.Parabéns

Atividade 2.4 Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas
o que li de todos foi bem explicado sobre hipertextos

Atividade 1.6 Experiências desenvolvidas com projetos

Introdução: Apresenta as informações básicas aos alunos, orientando-os sobre o que vão encontrar na atividade proposta. Além disso, tem como objetivo despertar o interesse deles para realizar o trabalho, isto é, motivá-los para começar.

Tarefa: Descreve o que os alunos deverão elaborar ao finalizar o trabalho, de acordo com o que o professor planejou.

Processo: Especifica os passos que os alunos devem fazer para concretização da tarefa, incluindo orientações sobre como subdividir as tarefas, detalhes dos papéis que podem assumir cada um dos alunos e estratégias de trabalho.

Recursos: Disponibiliza aos alunos uma lista de sites Web a serem consultados para a realização do trabalho. Previamente, o professor tem que verificar se esses sites são confiáveis e estão atualizados de acordo com o tema em questão. Essa seleção de sites facilita a navegação pela rede e evita desvios do tema central. Podem ser incluídos outros recursos que não sejam da Internet.

Avaliação: Nessa parte, são explicados os critérios que serão utilizados na avaliação do trabalho.

Conclusão: Corresponde à finalização da atividade. Apresenta um resumo que leva à reflexão da atividade para reconhecer o que foi aprendido.

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR APRENDIZ.
Sou uma profissional  da educação   que vive sempre á procura  de se aperfeiçoar  e em busca de novos  conhecimentos, pois para ser educador atualmente, temos que está aberto para novas aprendizagens, principalmente as tecnológicas.

   Hoje,  o professor mediador tem que saber lidar com as tecnologias e também com a complexidade social, pois esta complexidade acentua-se, ainda, pelo fato de  que a sociedade tem  dificuldades em saber para que ela quer à escola, pois essa sociedade ainda não sabe qual é o objetivo principal desta instituição escolar.Os tempos mudaram, as pessoas também e junto com eles à escola mudou, pois durante muito tempo ela servia como um fator  de promoção social, só que atualmente, por não saberem o papel desta instituição jogam todas as responsabilidades para ela.
   A clientela que chega  hoje nas nossas escolas, não importa o nível social, etnia ou religião, elas trazem uma grande bagagem que nos ensinam muito e na sua maioria eles já tem formalidade com as novas tecnologias, por isso,  muitas vezes às aulas só no quadro e giz não chamam-lhes  atenção porque esses educando vivem num mundo onde tudo é colorido e rápido e na sala de aula não têm esses atrativos. É aí que entra a questão do professor ser um mediador e buscar junto à sociedade metodologias  novas para serem ensinados  nas escolas, os conhecimentos que eles tanto precisam para quando saírem da fase escolar poderem colocar em prática na sua vida profissional, dando assim, vida a esse conhecimento trazido da sociedade por eles para à escola.
    Então, cresce cada dia mais a responsabilidade  da escola e de seus profissionais no campo educacional para oferecer à sociedade  um bom resultado.